给小妞买个本贴纸,很好看的哦,是给小女孩贴衣服,小妞超喜欢,看到里面有个长头发的MM说指着说"这就是宝宝呀,妈妈你看这个宝宝漂亮伐"

喜欢就好,给她张白纸,"自己慢慢给漂亮MM穿衣服啊,给她穿的漂亮点啊"

"妈妈,你来看呀,我给MM穿好衣服了,你来看漂亮伐"

纸上一片空白,小妞站在床上,我和她爸爸的结婚照前面

"你贴哪儿拉"

小手一指结婚照"这里呀,你看呀,这个MM就是我呀，你看我漂亮伐,这是我和爸爸妈妈一起拍的结婚照呀."

 

      中国家长的身上藏着十把刀，家长往往在不知不觉中使用这十把刀，使孩子天生纯真的品性一步步受到伤害。
　　第一刀：砍去民主 种下家长专制的种子
　　在传统的中国式家庭里，家长说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么样。现在的孩子不用下跪了，

但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢？比方说涉及孩子利益的事情，家长有没有征求过孩子的意见？

当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名

义来代替孩子做出决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识，而让他觉得强权就能战胜一切。
　　第二刀：砍去爱心 种下自私的种子
　　当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产与你的姐妹大打出手的时候，

有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？
　　当你看到小偷在撬邻居家的门，而你拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？

当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她别多管闲事？

你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。你的这些表现

是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里

埋下了自私的种子。

　　第三刀：砍去诚实 种下说谎的种子
　　孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成

说谎专家。小孩子说谎都是被逼出来的。如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？很多的

孩子都有一个困惑——为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？小孩在思考这个问题的时候说明他已经发觉了

大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往在辩解说我们的谎言是“善意”的。但对孩子来讲，善意的也好，

恶意的也罢，那都是谎言！
　　第四刀：砍去冒险 种下平庸的种子
　　孩子要下河游泳，成人不是教会他怎样在水中保护自己，而是简单地拒绝——理由当然是危险。孩子要

登高也不被允许，当然也是由于安全的原因。
　　孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口去买东西，因为大街上是危险的。不会自己削苹果，因为刀子是

危险的。二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。
　　是啊！现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。但就这样一直抱着，他们又如何能长大呢？一

点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，

处理危机。
　　第五刀：砍去守纪 种下违法的种子
　　孩子自己过马路很少会去闯红灯。孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。孩子在幼儿园的时候就背

“红灯停，绿灯行”的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候，总是被大人拉扯着不走人行横道，不走地下

通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。大人的借口是我忙，赶时间。殊不知这一刀让孩子体会到：

规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。很多人开车时带着孩子，脑子里没有交通规则，眼睛里

没有交通标志，在街上横冲直撞，非得看到警察叔叔才收敛一些。这就教会了孩子：人治大于法制。在法规的

执行者看不见的情况下，可以为了自己的利益而肆意践踏法规。
　　第六刀：砍去善良 种下恶行的种子
　　古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们不愿意带着孩子去为灾区捐献衣物，因为我们交过税了，

那是政府的事。我们不给街角的乞丐一点施舍，因为他们肮脏。
　　当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款时，你问，是不是学校规定必须这样做的？还会问，规定最少

捐多少？你在一点一点砍去孩子善良的本性。买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。同事得罪了你，

你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门芯。家里做饭少几棵大葱，你不去找邻居借，而是叫孩子到走廊去“拿”

几根。你又一点点地在孩子身上播种着恶行的种子。
　　第七刀：砍去自然 种下破坏的种子
　　在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。离开的时候，孩子要带走垃圾，你说不用管，有清洁工干。为了让

孩子高兴，违反规定向笼中的猴子投喂食物。喝完饮料，你随手扔瓶子，抽完烟，随地扔烟头。孩子的天性是

热爱自然、喜欢动物的。我们却当着孩子的面杀掉了他喜欢的鱼，杀掉了他喜欢的鸡鸭。让伤心的孩子再也不

愿意吃这些动物了。
　　我们在劝说孩子的时候用的是“万物为我所用”的逻辑。告诉孩子的是为了人类自己的生存，可以戕害一切生灵。
　　第八刀：砍去创新 种下机械的种子
　　我们可怜的孩子在学校和家长的双重压力下，已经不懂得什么是创新了。当孩子多问几个为什么的时候，

我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答，或许因为他问的问题已经超出了我们的知识范围而敷衍。我们

惯用的伎俩就是：“等你长大了就懂了！”“这个不要求掌握，你记住就行了！”“这个是不会考的！没有为

什么！”等等自以为聪明的说辞。殊不知这会让孩子慢慢变成考试动物，脑子机械化了，不会思考了。几十年

应试教育的恶果，使我们在为孩子选择学校的时候，首先考虑的就是它的升学率。不管学到了什么知识，只要

能上清华、北大就好！
　　第九刀：砍去欣赏 种下嫉妒的种子
　　孩子小的时候总会毫不掩饰对一个人或者一件东西的欣赏，会毫无顾忌地表达自己的喜爱。孩子告诉家长

某某同学多么优秀时，家长总是拿孩子的短处跟他崇拜的人比较，要么说看人家多聪明，多努力啊！哪像你这

么懒！要么说要向他学习啊，给父母争光！这种批评式的比较很容易挫伤孩子的积极性，影响孩子的自尊心。
　　最初，孩子会说：“我要比他还棒。”可当一次次地超越不了自己欣赏的对象，又被父母奚落之后，孩子那

良好的欣赏的心态就会变成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，这个人生的一大公害就被天真的孩子学会了！
　　第十刀：砍去竞争 种下仇恨的种子
　　竞争本来是社会发展的动力。一个没有竞争的社会将失去向上的冲劲儿。人都是在这个竞争的环境中生存的。

人类本身就是在动物的竞争中优胜出来的，所以人天生就有竞争意识。一个再正常不过的事情就是，失败者要学

会握着优胜者的手真心地向他表示祝贺。
　　我们都可能会在单位被同事超越，在生意场上被对手打败。回到家里，我们不是客观地分析失败原因，争取

下次胜利，更多的是找客观理由，辱骂竞争对手。别以为你的孩子还小，听不懂大人的事情。他已经从你的身上

学会了仇恨超越他的人。我们每个做家长的人都应该反思。在我们指责社会的不公，指责教育的失败、指责别人

道德沦丧的时候，我们自己又是在怎样培养孩子？收起你手里的刀，让我们的孩子能够健康茁壮地成长。保留他

们天生的优良品质，给社会以希望。
 

     看到那篇文章,心里说不出的味道,是啊,这就是现在大部分教师的状况,不觉庆幸自己不再是教师,只是个在学校工作的职员，不必每天做了这许多违心的事,半夜里给自己叫魂,可是会在这清冷黑夜中为自己叫魂的教师还有几个.做了这些不想做的事还知道为自己叫魂的教师应该说还是个好教师,我相信他们一定是在可能的时候,用他们自己的心在教学生,可那些做了这些却还觉得理所应当的人呢???谁来为他们叫魂,怎样才能把他们的魂叫回来呢??????????

夜静更深，独处一室，捻亮一盏台灯，沏上一杯清茶，作我每天必做的功课：把心叫醒，把魂找回。
作为教师，今天我哄乐领导。
领导捧来一堆学习资料，让任课老师挑选，学校统一定购。明知道那是一堆垃圾___纸张粗劣、错别字迭出、内容东拼西凑、题干答案时见错误，我还是要忍住嫌恶装模作样地认真翻看，最终还要如土得金、石中捡玉一样的扬着一张笑脸，斩钉截铁地说“要这几本”。领导地笑脸是发自内心的，我成全了他一次发财的机会，明明是兜售盗版书，却变成了我的大力推荐，明明挣了一笔昧心钱，却变得光明正大。我简单的一句话膨胀了领导的腰包。站在讲台上，面对着我“推荐”的那几本价格不菲的垃圾，我不敢说它们便宜的如冬季的大白菜，但大白菜物美价廉，这些确实领导吃回扣后吐出的渣渣。“同学们把资料保存好，我们以后再用”，我知道没有以后。最多成为学生们投掷的一次练习。学生们将其扔进垃圾箱的刹那，也许会怒骂一句“什麽玩意儿”，骂书骂人都对。
作为教师，今天我哄笑了同事。
同事拿来几本工具书，让我帮忙推销。明知道学生用处不大，三年使不上两回，我还要满口答应。站在讲台上，举这那几本无用的工具书，忽悠鼓动，大肆推荐，恰如巧舌如簧的街头小贩。最终，钱钻出了学生口袋进了同事的腰包，同事笑了，发了笔小财。而书拿到学生手上，即刻宿之高阁。
作为教师，今天我是一只木偶。
领导说“一天一张卷子，一周一套综合题，一月一次统考。”明知这是蛮干、胡闹、急功近利，但我还是一头扎进了电脑，钻进了题海，这儿抓一把那儿淘一下，上午拼出一张卷子下午凑出一套题。卷子如雪花般飘向学生。学生更如无头苍蝇，晕头转向，找不到北。其实我的忙碌除了耽搁时间，浪费印刷费，真的别无它用。站在讲台上，拿着那些早已忘记其出处的试卷，将无声的答案换成有声。在近似疯狂的忙碌中，领导乐了，他们需要的正是这种不管是走向田园还是奔向刑场的只知低头驯丛的黄牛，如我一般。
作为教师，今天我把学生弄懵了。
教改如风，领导们一天一个新观点一月一个新主张，我更是随风而动，毫不懈怠。研究性学习了，马上把学生分成小组，课堂如茶馆般热闹；学案式教学，习题代替分析，课堂鸦雀无声，学生埋头苦练；要编写本校教材，先下载，后剪辑，再粘贴，课堂成为网络资源的大杂烩。尘埃落定之后，我除了茫然还是茫然，学生除了迷惑还是迷惑。
夜静更深，独对一盏孤灯，我才敢拿下面具，把心唤醒。对领导而言我是好员工，对同事而言我是好伙伴，对学生呢，我是怎样的老师？为妩媚领导，忍看学生买垃圾；为哄乐同事，唆使学生去花冤枉钱；为让领导显示权威，拿学生当试验品。昧着良心、违着师心、亏着己心去求荣、讨好、奉承。扪心自问，师德何在，师尊何存。
午夜扪心，心在叩问中涤荡，不知日出的时候，我敢不敢让心醒着，让魂跟着。

   嘉月开学至今又回到原来糊里糊涂大案样子,无论是干什么她总是呆呆大案愣着.直至老师提高嗓门叫她,才会慢悠悠的开始行动.但是在行动大的过程中还说不定又会呆呆的楞着,有时候她不高兴,问他为什么?她说同伴不欢迎她,其实往往是她没跟上大家的节奏,别人没办法跟她一起玩,看她这种样子又觉得她可怜,所以抓住机会引导她,但是一会儿又是这种样子,真不知道对她如何是好.

 

    有没有人帮我回复她们老师啊@_@!!